Skip to content

Методика кодирование для младших школьников бланк

Скачать методика кодирование для младших школьников бланк rtf

Методики для дополнительной диагностики. Методика «Кодирование». Цель: выявление умения ребенка осуществлять кодирование с помощью символов. К Методика «Кодирование». Описание задания: ребенку предлагается в течение 2 минут осуществить кодирование, поставив в соответствие определенному изображению условный символ.

По истечении этого времени бланки и листы с ответами (кто сколько успел решить) собираются.

Изучаем самооценку. Методика "Дерево". Диагностика нарушений поведения у детей. Методики изучения личности. Изучение познавательных процессов и уровня умственного развития. Методики для изучения классного коллектива. Другие методики. Картотека методик. Тесты. Метод оценивания: индивидуальная или групповая работа с детьми. Описание задания: ребенку предлагается в течение 2 минут осуществить кодирование, поставив в соответствие определенному изображению условный символ.

Задание предполагает тренировочный этап (введение инструкции и совместную пробу с психологом). Далее предлагается продолжить выполнение задания, не допуская ошибок и как можно быстрее. Критерии оценивания: количество допущенных при кодировании ошибок, число дополненных знаками объектов.

Уровни сформированности действия замещения: 1. Ребенок не понимает или плохо понимает инструкции. Жалобы на недостаток внимания и усидчивости у младших школьников составляет 90% всех жалоб со стороны родителей и учителей.

Проблемой нарушения внимания, мне кажется, школьный психолог занимается больше всего. Возможно, потому, что симптомы нарушения внимания самые очевидные, а также потому, что существует большое количество методик для диагностики и, самое главное, коррекции подобных нарушений. Хочу рассказать о своем опыте работы в этой области. Все началось с того, что мои коллеги — учителя начальных классов предложили разработать схему наблюдения за развитием учащихся, чтобы отслеживать эт. Методики для дополнительной диагностики.

Методика «Кодирование». (субтест теста Д. Векслера в версии А. Ю. Панасюка). Цель: выявление умения ребенка осуществлять кодирование с помощью символов.  Групповое диагностическое исследование для определения различий в планировании у младших школьников строится следующим образом.

Психолог, проводящий диагностическое занятие, приходит в класс с комплектом бланков и с чистыми листами бумаги для записи решения задач: на этих листах каждый ребенок пишет свою фамилию и ставит дату проведения занятия.  По истечении этого времени бланки и листы с ответами (кто сколько успел решить) собираются.

Критерии и уровни оценки планирования. Форма проведения: письменный опрос. Возраст: младшие школьники. Испытуемым предъявляют письменно ряды чисел. Им необходимо проанализировать каждый ряд и установить закономерность его построения.  Методика «ИССЛЕДОВАНИЯ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ». (Э.Ф. Замбацявичене). Цель: выявление уровня развития словесно- логического мышления.

Оцениваемое УУД: логические универсальные учебные действия. Форма проведения: письменный опрос. Возраст: младшие школьники. 1-й субтест направлен на выявление осведомленности. Методика служит для диагностики развития произвольности (умения слушать, понимать и четко выполнять указания взрослого, действовать в соответствии с правилом, применять образец). Может проводиться как индивидуально, так и в группе. Как правило, графический диктант проводится одновременно со всеми учащимися класса в один из первых дней учебы.

Методика «Кодирование». •Возрастные особенности развития познавательных универсальных учебных действий у младших школьников. •Технологическая карта формирования познавательных ууд. •Список методик для мониторинга. •Тест “Найди несколько различий?” •Методика «исследования словесно-логического мышления младших школьников».  Описание задания: ребенку предлагается в течение 2 минут осуществить кодирование, поставив в соответствие определенному изображению условный символ.

Задание предполагает тренировочный этап (введение инструкции и совместную пробу с психологом). Далее предлагается продолжить выполнение задания, не допуская ошибок и как можно быстрее. Методика «Исключение лишнего». Цель: изучение способности к обобщению у младших школьников.

Оборудование: листок с двенадцатью рядами слов типа: Лампа, фонарь, солнце, свеча.  Ситуация оценивания: ребенку предлагают в течение 2 минут осуществить кодирование, поставив в соответствие определенному изображению условный символ.

Задание предполагает тренировочный этап (введение инструкции и совместную пробу с психологом). Далее предлагается продолжить выполнение задание, не допуская ошибок, как можно быстрее.

fb2, djvu, djvu, txt